近日，半月談記者在廣西鳳山、東蘭、樂業(yè)三個國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣采訪了解到，三縣本科、專科總上線率較高，但也存在類似“梯形”結(jié)構(gòu)，即一本上線人數(shù)明顯偏少。有的縣只有2人成績超過一本線，而去年更為零。(8月15日澎湃新聞網(wǎng))
類似鳳山、東蘭、樂業(yè)這樣的“深度貧困縣”，往往由于地理?xiàng)l件惡劣，經(jīng)濟(jì)滯后，思想固化，師資力量薄弱，教育投入不足等客觀因素，制約了其教育的發(fā)展，和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平相比，猶如天壤之別。如此狀況，在全國上下舉力脫貧攻堅(jiān)的大背景下，顯得尤為令人焦急和心痛。如何才能幫助這類貧困地區(qū)在2020年前實(shí)現(xiàn)脫貧?怎樣保證脫貧后不再返貧?
毋庸置疑，產(chǎn)業(yè)扶貧是一劑治“病”良“藥”。宜農(nóng)則農(nóng)，宜菜則菜，宜果則果，因地制宜的發(fā)展具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，全面發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，才能讓百姓生活水平提高，教育投入增加，人才技術(shù)充分利用，形成一個經(jīng)濟(jì)生態(tài)的良性循環(huán)。這是一條對大多貧困地區(qū)普遍適用的脫貧法寶，這幾個縣也不例外。
然而，脫貧攻堅(jiān)過程中教育扶貧不容忽視。越貧窮越不注重教育，越不注重教育越貧窮，所以說，扶貧要先扶智，治貧必先治愚。李總總理在“十三五”規(guī)劃中曾著重強(qiáng)調(diào)了兩個關(guān)鍵詞，一個是扶貧，另一個就是教育。沒有好的教育，群眾素質(zhì)就不能提高，沒有好的教育，人才培養(yǎng)就無從談起，沒有好的教育，脫貧攻堅(jiān)就會成為無源之水、無水之木。教育扶貧才是斬?cái)嘭毨鬟f的利刃，要真正擺脫貧困，少不得強(qiáng)力教育扶貧。
百年大計(jì)，教育為本。既要加大對貧困地區(qū)教育投入，提升貧困地區(qū)校園硬件設(shè)施建設(shè)，對教師加強(qiáng)培養(yǎng)與關(guān)懷，不斷改善教育環(huán)境;又要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，出臺有利于引進(jìn)優(yōu)秀人才的優(yōu)厚政策，提高教師福利待遇，努力打造一批水平高、素質(zhì)強(qiáng)、作風(fēng)硬的教師隊(duì)伍。既要在思想上關(guān)心教育、重視教育，又要在行動上加強(qiáng)教育、落實(shí)教育。統(tǒng)一思想、形成共識，全心盡力的把老百姓最關(guān)心的事做實(shí)，把人民教育辦好，讓貧困徹底消除、永遠(yuǎn)不再!(文/朱虹旭)