有一次，一個(gè)線下的學(xué)員問(wèn)我，女兒的數(shù)學(xué)學(xué)的不很好，怎么辦？我告訴他，你可以就求助他們的數(shù)學(xué)老師，這個(gè)家長(zhǎng)呢，聽(tīng)取了我的建議，聽(tīng)他說(shuō)：數(shù)學(xué)老師就讓他買一些小玩意兒給她，她會(huì)在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候用她自己的方式，作為獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)給孩子，立即就著手去辦了這件事情。我認(rèn)為這位老師做的非常好。
我女兒小時(shí)候，有一段時(shí)間，非常迷戀軟陶做的各種的飾品，我就買了幾個(gè)小陶人，以及軟陶做的發(fā)卡等等送到了張老師那里。
過(guò)了幾天，女兒拿回來(lái)一個(gè)小陶人興奮的告訴我，張老師給她發(fā)獎(jiǎng)品了，我就故作驚訝的問(wèn)：張老師為什么給她發(fā)獎(jiǎng)品？怎么發(fā)的，我女兒就說(shuō)：數(shù)學(xué)課以后，張老師把她叫到辦公室里，悄悄的拿出來(lái)小陶人，跟她說(shuō)：你數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，這是老師給你發(fā)的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，老師知道你非常喜歡軟陶，特意可以給你選的這個(gè)小人這是咱倆之間的秘密。別的同學(xué)并不知道，你可要保密哦！
我的女兒給我展示這一切的時(shí)候，我能看得出來(lái)，她心里面的激動(dòng)、得意和驕傲。因?yàn)檫@個(gè)小獎(jiǎng)品，老師只發(fā)給她一個(gè)人，別的同學(xué)并沒(méi)有得到。在她看來(lái)，老師是肯定她的進(jìn)步，才給她這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的。她本來(lái)就喜歡張老師，這樣一來(lái)，對(duì)張老師的印象就更加好了。
第三點(diǎn)，我們要講究和老師溝通的方式
既然我們把老師作為孩子成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的一員，那家長(zhǎng)和老師之間的溝通就特別重要。我覺(jué)得找老師溝通有學(xué)問(wèn)，而且要講究技巧，我這里有些心得，給你分享出來(lái)：第一，我覺(jué)得找老師一個(gè)學(xué)期大概兩到三次就可以了。家長(zhǎng)頻繁的給老師打電話詢問(wèn)孩子的情況，很可能打亂老師正常的工作和生活節(jié)奏。老師們白天上課，課余還要批改作業(yè)，班主任還要做學(xué)生的工作，每天都要早出晚歸，老師們，其實(shí)是非常辛苦的。
第二，要找老師呢，去找孩子學(xué)的比較薄弱的科目的老師，我覺(jué)得孩子哪門功課存在問(wèn)題，再去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高是有必要的，那些孩子已經(jīng)學(xué)的很好的科目，其實(shí)是沒(méi)有必要再去麻煩老師的。
比如：我女兒的地理老師和歷史老師我就從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)聊過(guò)，只在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)聽(tīng)她們講講孩子們的情況。因?yàn)榕畠旱牡乩砗蜌v史學(xué)的都很好，而且有她自己一套獨(dú)特的方法。我相信她只要跟著老師走，認(rèn)真去學(xué)一定就沒(méi)有問(wèn)題。于是呢，我就沒(méi)有在問(wèn)過(guò)老師他這兩科的問(wèn)題。于是呢，我就沒(méi)有問(wèn)過(guò)老師這兩科的問(wèn)題。我這樣做并不等于我沒(méi)有對(duì)老師的感恩和欣賞，只是我不想給老師添麻煩而已。
第三點(diǎn)，去找老師前，我們家長(zhǎng)要先想好要說(shuō)的話，我每次跟老師交流之前，自己都先在心里背后，想好了自己要說(shuō)的話。老師每天管那么多的孩子，時(shí)間其實(shí)是非常有限的，所以我總是在跟老師打電話前把自己要表達(dá)的意思捋一捋，甚至在一個(gè)紙條上寫好要問(wèn)的東西，這樣呢，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)呢，又不會(huì)漏掉關(guān)鍵的東西。
有時(shí)候開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，不少家長(zhǎng)都想，好不容易見(jiàn)到老師，為了想跟老師聊聊孩子。可是有的家長(zhǎng)纏著老師滔滔不絕說(shuō)個(gè)沒(méi)完，跟老師說(shuō)了半天，老師問(wèn)你想要表達(dá)什么呢？想要我做什么呢？耽誤了老師和大家的時(shí)間，到最后問(wèn)題也得不到解決。說(shuō)實(shí)在話，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子所有的問(wèn)題，所以家長(zhǎng)跟老師交流。一方面是，引起老師對(duì)自己孩子的關(guān)注！另外一個(gè)方面家長(zhǎng)也要把問(wèn)題聚焦在學(xué)習(xí)上，這樣呢，才會(huì)有效果。
愛(ài)是想觸碰卻又收回手。
“耿木頭，你家那個(gè)小少爺沒(méi)來(lái)送你啊?”
通往前線的火車快發(fā)動(dòng)了，一車都是茂騰騰的寸頭新兵。
車窗外抑或是穿著布料廉價(jià)，卻盡量精致，像是要在最后一刻給自己心愛(ài)的男人留下美好回憶的女人們；
抑或是戴著棉質(zhì)水手帽，裹著陳舊大袍子，風(fēng)塵仆仆一臉疲態(tài)的男人們；
抑或是戴著破棉布頭巾，懷里揣著大籃子，一邊偷偷抹著淚一邊把籃子里的大白饅頭往車窗里塞的母親們……
車內(nèi)應(yīng)召入伍的新兵們要么熱血沸騰，要么熱淚盈眶，紛紛揮著帽子給窗外的愛(ài)人或是友人告別。
不知是誰(shuí)帶的頭，士兵們紛紛從窗里探出頭，俯下身，和窗外的姑娘們接吻。
這一個(gè)個(gè)夾雜著別離的吻含著眼淚的咸澀味，誰(shuí)都不知道這一別下一次見(jiàn)面是不是陰陽(yáng)兩隔了。
“沒(méi)有。”