五年級數(shù)學質量分析（精選10篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的五年級數(shù)學質量分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、考試結果情況：
五年級三、四班共有94名學生參加了此次測試，平均分是78分；及格率為90%，優(yōu)秀率為15%。
二、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生選擇題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯的同學多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二：一是數(shù)量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是累察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學生對于含有字母的式子理解不透徹。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數(shù)、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：0.68×0.82錯算成5.776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的'得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60%，這說明部分學生對關系式：“速度×時間=距離”的理解還不深刻；第5小題，是一。
四、反思及改進措施：
1、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專覚n沙さ謀賾芍貳＞６宰約航萄е械牡糜朧Ы兇暈曳此跡治鍪О艿腦潁扒蟾慕拇朧┖投圓擼芙岢曬Φ木椋鄖蟾斕靨岣咦隕砜翁媒萄У乃刂屎退健?/p>
一、基本分析：
測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力，考出學生的真實水平，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
�。ㄒ唬┑谝淮箢}：填空題。
此題供應19個小題，考查內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2、6、11、15、18小題失分太多。
�。ǘ┑诙箢}：判斷題。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學生的能力，如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學還是能得到4~6分，正確率還是較高。
�。ㄈ┑谌箢}：選擇題。
此題包括6個小題，考查了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫�？傮w來說此題大部分同學還是能得到4~6分。
�。ㄋ模┑谒拇箢}：計算。
第1、2、3小題：
�。�1）多數(shù)同學粗心大意，把小數(shù)點位置點錯，或多點一位，或少點一位。
�。�2）大部分同學不能在小數(shù)中準確運用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數(shù)。
（3）大多數(shù)同學忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學不會驗算，還有部分同學不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位。
第4、5、6、7小題：
（1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。
（2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。
�。�3）第六小題計算基礎不夠扎實，運算順序比較模糊。
（4）第七小題大部分同學忘記寫括號，雖然計算結果正確，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。
�。ㄎ澹┑谖宕箢}：圖形的觀察、分析、操作與計算。
�。�1）第一小題大多數(shù)同學沒有帶單位，還有同學沒有作圖，計算式子列對結果算錯。
�。�2）第二小題正確率較高，不過，大多數(shù)同學畫圖時沒有原三角形的底為底畫三角形。
（3）第三小題錯誤率較高，學生分不清同樣的'三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。
�。�4）這種題學生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。
�。┪視鉀Q生活問題：
此題共有7個小題。此題考查學生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和生活應用能力。此題總分21分，大部分同學得分在3~6分之間，大多數(shù)同學對于題目含義不能理解，解題思路不明確。
三、學生卷面分析：
1、綜合應用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，大部分同學錯誤的主要原因在于學生在學習的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如：卷面上有不少單純的計算錯誤、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
1、要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生談過操作、實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣。加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
本次參考人數(shù)39人，總分2748分，人平70.5分。
優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率43.6%。
及格人數(shù)29人，及格率74.4%。
與平行班相比，優(yōu)秀率和及格率還存在一定差距。
試卷分析
這份試卷所考查的知識點全面、呈現(xiàn)方式新穎；試卷難易程度在確保學生基礎知識檢測的基礎上，能夠較好地檢測出不同學生在數(shù)學上不同的發(fā)展水平，具體分析這份試卷，表現(xiàn)出以下特點：
1、注重學生數(shù)學基礎知識與基本技能的考察。基礎知識與基本技能掌握較好的學生最后能合格是能夠實現(xiàn)的。
2、加強了對數(shù)學思考的檢測，檢測學生對數(shù)學思想和方法的學習與運用。
3、考查知識點的綜合運用。試卷中對知識點的考查不是呆板的'羅列，很多時候都是知識點的有機結合，體現(xiàn)對教師平時教學中要綜合運用所學知識解答簡單實際問題的要求。
4、考查知識點原型大多都來源于教材。解決問題中的第1道到第5道應用題、操作題第1題、計算題集中體現(xiàn)了這一特點。填空、選擇、判斷都有類似的題型。
失分與得分最多的題型分析
失分題型分析：
1、選擇題的第（3）和（4）小題。（3）小題是甲與乙自己的關系，學生分析不清楚。（4）小題分數(shù)化小數(shù)是下學期教學內容。
2、計算題中解方程第2、3小題。2小題未知數(shù)出現(xiàn)在減數(shù)位，平時訓練較少。3小題是小數(shù)除法計算。學生在移動小數(shù)位時出錯。
3、操作題1小題。將看到的立體圖形畫在方格紙上。平時訓練時說的較多，動手操作較少。
4、解決問題2和5小題。2小題梯形面積大部分學生把÷2掉了。5小題平時對路程之間關系訓練較多，綜合訓練較少。
得分題型分析：
1、填空題是基礎題，書上原句較多。學生都做的較好。
2、判斷題學生掌握較好。
3、計算和常規(guī)解決問題學生做的較好，平時訓練落實到位。
原因分析
1、主觀原因
�。�1）知識拓展不夠，知識的綜合性拓展不夠。
（2）對于數(shù)學思考的教學不是很到位。
�。�3）對于一些知識點的教學不是十分重視，往往只是略微帶過，學生初步感知就可以了，導致此題型學生做的都不是很好
2、客觀原因
改進措施與方法
1、要求教師在研讀教材、使用教材上多下功夫。
2、多開展一些教研活動。平行班教師間多交流研討。
3、注重基礎，注重落實。訓練要到位。
4、注重變式訓練。提高學生解題能力。
一、試卷特點
1、注重基礎知識和基本方法的考查。
2、適當增加體量，試卷知識覆蓋面廣，難易適中。
3、注意對概念運用的綜合考查，加強對統(tǒng)計中繪圖和數(shù)據(jù)分析的考查。
4、試題的語言背景和數(shù)據(jù)收集來源于生活實際，注意滲透課改精神。
5、設計了有利于學生探究的試題，注意課內向課外的延伸。
6、題型多樣，形式新穎，注意人文關懷和學生良好學習習慣的教育。
二、卷面概況
（一）取得的成績：
1、數(shù)的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。
2、能掌握小數(shù)四則混合運算順序并能正確計算，大部分學生計算能力較強。
3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，具有較強的獲取信息和數(shù)據(jù)分析能力。
4、具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學生能正確地解決生活中有關表面積、體積的實際問題。
5、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。
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1、一些學生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學生做的就不好。
2、對組合后的'立體圖形，很多學生缺乏足夠的想象力，適當滲透新教材的內容在求表面積時，缺少解題策略。
3、有的學生對四則混合運算中的有關試題能否簡便計算把握不準，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。
4、解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數(shù)量關系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關系列式錯誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。
三、反思和建議
1、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。
2、基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。
3、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。
4、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。
5、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。
6、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導學生從小養(yǎng)成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.
三、學生答題情況分析
1.從學生答題情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數(shù)學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。
四、存在問題
1.部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。
2．學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的數(shù)學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學措施
1．繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質量。
2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學情境的`設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
4.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
3、注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質，對學生的發(fā)展有一定的導向性。
二、學生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數(shù)比較大，學生都會方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學生做的很好，只有少部分學生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數(shù)試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的.就是第6小題，學生著急答題，有些數(shù)容易混亂，沒有做認真區(qū)分。
4、計算題。學生計算題掌握的很好，只有個別學生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學生算錯。
5、動手操作。大部分做的很好，出錯很少。
6、應用題。大部分題型都練過，丟分最嚴重的是后進生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進措施：
本次檢測也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一學期教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續(xù)查漏補缺加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數(shù)學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數(shù)學有關的生活常識；同時還要研究分層作業(yè)的設計，不斷拓展學生思維。
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學生的實際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。
二、 成績對比情況反饋：
本次測試五年級數(shù)學兩個班共71名學生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實驗小學相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學中優(yōu)秀學生的培養(yǎng)還不到位，高分學生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。
三、學生答題情況反饋：
1、 學生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。“想一想，填一填”滿分有44人，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。
3、學生實踐操作能力很強，實際解決問題時應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學被扣分，主要原因是：
�、賹W生在測量數(shù)據(jù)時不夠準確或是沒有認真讀清題目的要求，造成錯誤；
②在做鈍角三角形外高時，個別學生沒畫底邊的延長線；
�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節(jié)問題。
4、學生的應變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認為小數(shù)應該藱n墑茄沸∈�；判断的翟滯题覡N型У目占湎胂竽芰π緯啥ㄊ�，有惦y恢廊綰蝸率鄭嶙齙錳庖脖淶你露�，着充分说明学生稙莫蕦\玫牧榛疃炔還弧?/p>
四、教學反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的.公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎知識的教學。貫徹課改精神，調動學生學習的積極性和主動性，應到學生學好小學數(shù)學中的概念、性質、公式、數(shù)量關系和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學生多注意數(shù)學教學與生活實際的結合，讓學生多多參與生活中的數(shù)學。
4、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓練，加強學生數(shù)學實踐操作活動，培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對試卷的評價改革建議：
本套試卷切實從學生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學課程標準的各項要求。
緊張而又繁忙的一學期的工作即將結束了，本學期，我擔任五年班級二班的數(shù)學教學工作。本班共有30名學生。根據(jù)上學期學校統(tǒng)測情況來看，成績分會第一。本學期為了讓同學們更能適應我的教學，我堅持以人為本，師生平等的教學原則，以開發(fā)學生的創(chuàng)造型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學工作，現(xiàn)已完成教育教學任務。為了使今后的工作少走彎路，吸取經(jīng)驗教訓，使自己的教育教學水平能不斷提高，促進學生的全面發(fā)展，現(xiàn)將本學期數(shù)學教學如下：
一、從點滴抓起激發(fā)興趣，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。
五年級的學生數(shù)學基礎薄弱，普遍對學數(shù)學興趣不高。這學期，我首先從培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣入手，從點滴抓起。開學初，抓好作業(yè)書寫，將每次作業(yè)進行評比，對作業(yè)的準確、整潔、美觀作為評比的標準。
對那些學習數(shù)學有困難的同學，在作業(yè)上及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予表揚，在班上給予鼓勵。如賀雪怡、孟越等同學，平時學習數(shù)學興趣不高，在作業(yè)上如有一點突出，我在班上及時表揚，給他們肯定、鼓勵，使他們感受到學習數(shù)學的樂趣，每周一次小結。其次降低作業(yè)難度，每次作業(yè)我都精心設計，讓每位同學都能通過努力做對，掃除心里障礙，建立學好數(shù)學的信心。
第三隨堂小測，小組競賽，增強集體榮譽感。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學過的最基本題目隨堂做，同座交換批改，報答案，全組合計成績，組與組競賽，讓每位同學感受到自己是集體的一員，自己的成敗直接關系到組里的名次，激發(fā)學生集體榮譽感。通過不同的方法、不同側面，抓住點滴，去激發(fā)學生學習興趣，讓每位同學熱愛數(shù)學。
總之，通過各種積極、有效方法，極大限度的提高了學生學習的積極性，在數(shù)學書寫上也得到了極大的改善。讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。
二、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效率。
在業(yè)務上，充分利用學校的現(xiàn)有雜志，積極學習。我認為，必須堅持不懈地進行“自我充電”，才能適應時代的要求，我堅持把每年的繼續(xù)教育，作為自己不斷提高業(yè)務理論水平的一次大好時機，在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，學生有進步，和他們握握手，多與學生平等交往，建立“朋友式”的.深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。
本學期我多次和王甜、唐娟、劉孝天等多名同學談心。了解他們的思想變化，學習態(tài)度，幫助他們樹立學習信心。面對各層次的學生，提出不同的要求，盡量使每一位學生都能在原有的基礎上有進步。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。
四、繼續(xù)努力學習，不斷完善自我。
一學期來，我做了大量工作，不斷學習新的教學理念，積極改變教學方法，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標，面向全體同學，努力使每位學生數(shù)學特長都能得到施展，不歧視學困生，作業(yè)堅持能面批的盡量面批，百教不厭，百問不煩。必要的加班加點，為提高學生學習成績而努力工作著。積極參加在滁州舉辦的數(shù)學優(yōu)質課聽課，專家講評。同時我清楚地認識到作為一名教師，不管是教師與學生的和諧關系，還是在教學的藝術上，可以學習的還非常多，需要自己繼續(xù)努力學習，不斷完善自我，通過一學期的教育教學，雖取得了一定的成績，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。
今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長雙豐收。
為了較好的完成了教學任務，本學期結合本班學生的實際情況和新課標的具體要求，采取有效的教學措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，現(xiàn)就本學期數(shù)學教學情況總結如下：
一、培養(yǎng)良好的行為習慣。
對于一年級的學生來說，良好行為習慣的養(yǎng)成才能更好進行學習。為了培養(yǎng)良好的行為習慣，我采取了一些有效措施：平時在課堂上注意觀察和留意學生的舉動，及時抓住他們的表現(xiàn)，對有進步的學生給予表揚或嘉獎，這樣就讓做的不好的'同學有了意識，漸漸地課堂紀律有了很大改善。
二、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣
“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真書寫的習慣尤其重要�！痹谧鰯�(shù)學作業(yè)時，要求學生書寫格式規(guī)范。在學生每次作業(yè)完成后，我會通過不同的方式對學生的作業(yè)進行展示，每個學生都盡可能讓自己的作業(yè)干凈、漂亮。
三、認真?zhèn)浜妹恳徽n，提高課堂教學效率。
要想提高課堂教學效率，教師就要更新教學理念，深入地鉆研教材，準確的把握教學重、難點。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課前做好充分的準備，課后及時總結，寫好教學反思。
四、調動學生學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。為了調動學生學習數(shù)學的興趣，引導學生用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題。我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學。在課堂上注意調動學生的積極性，以知識本身吸引學生，采用寓教于樂的教學方法，注意精講精練，讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際生活中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，在提高興趣的同時，還要教給他們學習的方法，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
在今后的教育教學中，我將通過課堂教學主渠道去實施，進一步加強學生良好習慣的形成，使學生能積極主動地參與教學活動，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。
時間過的真快，轉眼間到了期末，本學期我擔任五年級的數(shù)學教學工作及班主任，現(xiàn)分離一個學期的教育教學狀況，總結如下:
一、堅持課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教。
這個班的學生根底不太好，后進生面較大的現(xiàn)狀，在教學中認真研究教材，把握好教材的重點和難點，依據(jù)教材內容以及學生的實踐程度和特性，選擇恰當?shù)慕虒W辦法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、高興。
二、堅持上好每一堂課，進步教學質量。
在教學過程中，我不只留意學生學問的控制狀況，而且還非常留意學生學習才能、學習習氣的培育，除了請求他們“學會”，更重要的是要讓他們本人“會學”。課堂上，關于那些腦子靈反響快，好勝心強，愛動、貪玩、大意，懂一點就聽不進去，留意力很難集中的學生，上課時就對他們多發(fā)問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興味和積極性大大進步了，課堂氛圍變活潑了，學生的學習辦法也得到了改善。
三、認真修改作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
學生所做的.每一次作業(yè)，我總會認真修改，認真剖析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的單薄環(huán)節(jié)，停止補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做—教師改—教師講評—學生修訂—教師再改”。
四、應用課余時間，對學困生停止個別輔導。
班級中有三名同窗根底特別差:晁龍數(shù)學只要二年級的根底;祁鵬志語文還能夠，數(shù)學沒有根底。我經(jīng)常對他們停止輔導。經(jīng)過課堂教學、檢測、作業(yè)反應等，發(fā)現(xiàn)問題，充沛應用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。一學期下來他們成果有明顯進步，而且在學習態(tài)度、學習習氣方面有了明顯好轉。
五、狠抓學風。
我接手的這個班級，學生貪玩，對學習沒有興味，嚴重影響了成果的進步。對此，我狠抓學風，在班級里倡導一種認真、務實的學風，嚴厲批判剽竊作業(yè)的行為。與此同時，為了進步學生的學習積極性，實行獎勵制度，在學生中興起一種你追我趕的學習習尚。一有進步，即便很小，我也及時地褒揚他們。經(jīng)過努力，絕大局部的同窗都養(yǎng)成了勤學苦練的習氣，構成了良好的學風。
六、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
認真搞好教學工作的同時，我還非常留意本身素質和業(yè)務程度的進步，虛心向有經(jīng)歷的教師討教，認真看待學校組織的活動和教研組活動，努力讓本人在活動中得到鍛煉、進步。
本學期工作做得也有缺乏之處，學生的學問構造還不是很完好，小學的學問系統(tǒng)還存在很多真空的局部。對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯(lián)絡不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不時深思，不時創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的開展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把教學工作做得更好。
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